轉(zhuǎn)給家長：幼兒園為什么要布置親子作業(yè)？親子作業(yè)的意義在哪里？
“老師哪是給孩子布置作業(yè)啊，分明是給家長布置作業(yè)，又要找廢舊物品，又要找水果樹葉，彩之.......最后都是家長的活兒！”這是最近班上部分家長對親子任務(wù)的反映，認為這些“作業(yè)”費時、費力，給工作了一天的家長帶來不少負擔，如果做不好沒得到老師的表揚，孩子還會不開心，比自己上幼兒園還累。
面對這些質(zhì)疑，老師們表示寶寶心里苦，今天我們就要在這里說一說：
親子任務(wù)，重在親子，不在任務(wù)！
什么是親子任務(wù)？
家長認為親子作業(yè)是“任務(wù)”，但是老師并不這樣認為。
親子任務(wù)并不是讓人頭疼、疲憊不堪、可應(yīng)付了事的工作，而是給各位寶爸寶媽們制造可以和孩子互動的親子時光。
老師布置的親子任務(wù)，主要是為了讓孩子擁有在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓孩子不僅僅把學會的技巧局限在幼兒園內(nèi)，在家里、在生活中也能有切身的體驗；是為了幫助孩子養(yǎng)成更好的行為習慣和學習習慣，養(yǎng)成任務(wù)意識、開拓意識、思考意識。
親子任務(wù)是靈活的、輕松的、寓教于樂的。
孩子是純真的，是膽小的，小小的腦袋更是天馬行空的。親子任務(wù)的目的在于讓孩子跟著自己的想想去創(chuàng)造，讓孩子自由發(fā)揮，自由馳騁，家長要做的就是陪伴和協(xié)助。
誰來做？
父母和孩子一天里相處的時間其實并不多，白天家長上班，孩子去幼兒園，只要到了晚上才能一起度過溫馨的親子時光。布置親子任務(wù)可不是老師在給家長“找事兒”，而是想為父母和孩子提供更多的互動機會。
家長們放下手機，參與進孩子的成長中來，這項活動才算有了真正的意義。
在親子任務(wù)中，很多父母沒有耐心，看著孩子笨手笨腳，就會進入這樣的誤區(qū)：孩子做不好，爸媽齊上陣。會幫忙孩子完成“親子作業(yè)”。其實這樣的作為是不對的。
是的，在完成親自作業(yè)的準備過程中，孩子會遇到各種各樣的“小麻煩”：把手工紙撕得歪七扭八，線條畫的彎彎曲曲，顏料涂得滿身都是，膠水沾滿桌子....很多家長看到這些都會“氣急敗壞”，認為孩子太笨以至于親子上陣，把孩子推的遠遠的，避免孩子繼續(xù)“搗亂”。最終的結(jié)果就是親子任務(wù)成了“家長作業(yè)”。
其實，布置親子作業(yè)，老師對于幼兒的要求并不是看最終完美的作品，要的并不是千篇一律的結(jié)果，而是要達到家長參與，孩子參與，家長孩子互動相互親密相處的結(jié)果。即使最終完成的作品并不完美，但是達到鍛煉孩子、幫助孩子成長成獨一無二的他的結(jié)果。
而對于家長來說，只有和孩子一起動手，才能了解孩子的成長，才會發(fā)現(xiàn)：原來孩子在不知不覺中掌握了這么多東西，原來孩子在這些方面還有這樣的不足?？粗麄冇行┍孔緟s又認真的做一件事，難道不也是一種樂趣嗎？
怎么做？
動手的活兒交給孩子
“擔心孩子做不好”“看著著急”是家長代勞的主要原因，其實越是這樣，家長越應(yīng)該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動手操作這兩個方面，孩子完全可以自己完成。
幼兒手工課主要是發(fā)散孩子的思維，讓孩子學會如何思考，完成一件作品需要什么樣的素材？如何找到所需要的素材？如果孩子確實想不到，家長可以給孩子引導(dǎo)和啟發(fā)。其實，親子課程一般所需要的素材都是廢舊物品，或者利用大自然的樹葉、樹枝等手工素材。
動嘴的活兒家長來做
孩子動手操作的時候，家長可以用語言進行指導(dǎo)，就算他們把線條畫的歪歪扭扭也沒關(guān)系，不必催他們，體驗制作的過程才最重要。父母可以給孩子講一些制作的原理和典故，或者跟自己有關(guān)的小故事。
孩子制作的過程如果遇到瓶頸，家長可以適當引導(dǎo)，也可以時不時詢問孩子下一步該怎么做，為什么這樣做，讓孩子學會分享自己的想法，有助于幫助孩子成長。
和孩子一起做總結(jié)
手工活動完成后的總結(jié)必不可少，不要把它當做是為老師完成的任務(wù)，在第二天帶去幼兒園之前先和孩子一起聊聊吧！
過程中遇到了哪些困難、克服了哪些困難，認為自己做的好的地方是哪里、有哪些需要改進的地方……你會發(fā)現(xiàn)孩子也是能夠正確的評價自己的，他們的總結(jié)不會差于大人哦！
家長還可以鼓勵孩子，第二天給老師和小朋友們展示時也主動說一說自己作品的優(yōu)點和缺點，也可以在家里練習一番，會讓孩子對這段體驗有更深的印象。
親子作業(yè)是一次老師為家長和孩子成長出謀劃策的過程；是一次家園相互學習，相互影響的過程；更是親子相伴相愛的過程，為鐘聲幼教的親子活動篇章填上燦爛的一筆。
